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Syllabus Spanish for Heritage Speakers

 

A. Descripción del curso

Este  curso es conducido totalmente en español para hablantes fluidos de la lengua española con proficiencia en la parte oral, pero quienes no han tenido mucha formación académica del idioma.  En este curso se busca proporcionar experiencias lingüísticas y culturales del español en forma oral, escrita,  de selección de vocabulario, uso de un registro formal del idiomas, así como  estudiar los principios básicos de gramática. La lectura de narrativa española, latinoamericana y chicana enmarcará las actividades en el aula.

 COURSE DESCRIPTION

Text Box: This course is conducted entirely in Spanish for fluent speakers of Spanish who are orally proficient in the language, but have had little or no formal language training in a classroom setting. It is meant to provide Spanish language and culture experiences in oral, written communication, word usage, formal vocabulary, and elementary principles of grammar. Reading of Spanish, Latin American and Chicano narrative will frame the classroom activities.

 

B. Objetivos del curso

Al finalizar  este  curso , a través de las actividades en clase, participación, diversas evaluaciones  los alumnos  habrán alcanzado los siguientes objetivos dentro de cinco competencias.

Competencia Lingüística.

1.     Aplicar correctamente pronunciación e inflexiones del vocabulario .

2.     Analizar la formación de palabras y usar los sistema de formación de nuevas palabras.

3.     Determinar el significado de palabras desconocidas usando su conocimiento en  afijos latinos y griegos.

4.     Reconocer e interpretar palabras con múltiples significados.

5.     Reconocer la influencia de otras lenguas en la lengua española.

COURSE OBJECTIVES

Upon completion of the course, through class activities, class participation, a variety of assessments, students will be able to meet the following goals.

LINGUISTIC COMPETENCE

1. Apply correct word pronunciation and inflection.

2. Analyze word structure and use cueing systems to understand new words.

3. Determine the meaning of unknown words using knowledge of common Greek and Latin roots, suffixes and prefixes.

4. Recognize and interpret words with multiple meanings.

5. Recognize the influences of other languages on the Spanish language.

 

Competencia ortográfica

1.     Aplicar las convenciones  de  puntuación y acentuación en español  correctamente.

ORTHOGRAFIC COMPETENCE

1.      Apply Spanish punctuation and accentuation conventions correctly.

 

Competencia literaria

1.    Leer una variada selección de obras literarias tradicionales, clásicas y contemporáneas específica de Latinoamerica, España y de otros países traducidas al español.

2.    Interpretar literatura a través de su análisis y evaluación.

3.    Responder a la literatura usando ideas y detalles  extraídos del texto para apoyar reacciones y hacer conexiones literarias.

LITERARY COMPETENCE

1.Read a variety of high quality, traditional, classical and contemporary literary works specific to Latin America and Spain, as well as significant works from other authors translated into the Spanish Language.

2. Interpret literature by answering questions that ask for analysis and evaluation.

3. Respond to literature using ideas and details from the text to support reactions and make literary connections.

 

 Competencia escrita

1.     Escribir en una variedad de modos para expresar ideas, sentimientos, reflexiones, significados.

2.     Crear composiciones con varios párrafos.

3.     Usar el proceso de composición que incluye: a. Antes de escribir, estrategias de planeamientos como  lluvia de ideas, diario, listado, borradores, esqueletos y teniendo en cuenta la audiencia, propósito y foco.

WRITING COMPETENCE

1. Write in a variety of modes to express meaning

2.Create multiple paragraph compositions

3.Use composing processes, including: a. prewriting - planning strategies such as brainstorming, journaling, sketching, listing, outlining and determining audience, purpose and focus.

 

 Competencia comunicativa

1.     Replantear, resumir y organizar ideas coherentemente apoyado en opiniones e ideas principales.

2.     Oralmente comunicar información, opiniones, ideas  etc. de manera efectiva usando un registro  apropiado y teniendo en cuenta la audiencia.

3.     Participar efectivamente en seminarios socráticos.

4.     Aplicar criterios de auto-evaluación para preparar y dar exposiciones formales.

COMMUNICATIVE COMPETENCE

1.      Restate or summarize and organize ideas sequentially using evidence to support opinions and main ideas.

2.      Orally communicate information, opinions and ideas effectively to different audiences, adjusting delivery and language for intended audience and purpose.

3.      Participate effectively in socratic seminars.

        4.    Apply self-assessment criteria to prepare and give formal oral presentations

 

C. Materiales requeridos.

-Una carpeta para guardar las fichas de trabajo, lecturas, tareas y otros documentos necesarios para la clase. No se seguimos un único texto de estudio, usamos distintas fuentes.

-Un cuaderno de composición o papel para carpeta de argollas para escribir reflexiones, dictados entre otros.

-        Un lápiz y lapiceros de 2 colores diferentes.

-        Ipad: se le presta para uso en  la clase.

Lecturas (proporcionadas por  la escuela/instructor):

       _       La Llorona de Mazatlán por 

-        Cuando era puertorriqueña por Esmeralda Santiago (fragmentos)

-        Canasta de cuentos mexicanos por B. Traven

-        Campos de fresas por Jordi Sierra I Fabra  (fragmentos)

-        Las chicas de alambre por Jordi Fierra I Fabra (fragmentos)

-        Yo, Juan de Pareja por Elizabeth Borton de Treviño

-        La ciudad de las bestias por Isabel Allende.

-        Mitos y leyendas latinoamericanas (recopilación) por Javier Ocampo López

-        Otros materiales: cuentos cortos, ensayos, artículos, reportajes y biografías.

Material Audiovisual:  películas: Even the Rain, El Norte, Alive, Spare Parts; documentales, variedad de cortometrajes y videos.

 

Calendario del curso por temas

 

Primer bimestre 8/29- 11/02, 44 días escolares:  Descubriendo mi herencia cultural.

 

a.      Mitos, leyendas y tradiciones orales de Latinoamérica.

b.     Enriquecimiento de vocabulario formal en inglés y español  a través de cognados.

c.      Países de habla hispana, sus  capitales e  información general  sobre los mismos.

d.     Entendiendo terminología  de base: lengua, lenguaje,  hablante de herencia, hablante nativo, bilingüismo, Hispano, latino, chicano, Latinoamérica, Iberoamérica, Península Ibérica.

e.      Gramática: el alfabeto, pronunciación de silabas, reglas ortográficas: parte uno.

f.       Nuestra herencia española.

g.      El origen de su nombre y apellidos.

Película:  La lluvia también/ Even the Rain.

Libros:  La llorona de Mazatlán, Mitos y Leyendas Latinoamericanas.

 

Segundo bimestre 11/07- 01/26, 44 días escolares: La Identidad Nacional, identidad Étnica y lingüística.

 

a.      Las biografías y  la  autobiografía.

b.     Párrafo, coherencia, paralelismo, signos de puntuación.

c.      Gramática y ortografía parte 2.

d.     Temas de inmigración, transculturización, los latinos en los Estados Unidos.

e.      Situación de las comunidades Indígenas en Latinoamérica.

f.       La lengua española en los Estados Unidos.

g.      Registros de la lengua.

h.     Poemas bilingües.

i.       La entrevista.

Libros:  Esperanza, Cuando Era Puertorriqueña.

 Película:  El Norte.

 

Tercer Bimestre 01/31 - 03/30, 41 días: Canasta de cuentos en español.

 

 a. El resumen, la síntesis, la noticia: partes.

 b. Herencia Africana  en Latinoamérica.

 c. Algunas variantes dialectales del español en los países hispanohablantes.

 d. Narrativa: cuentos cortos españoles, latinoamericanos, chicanos.

 e.  Elementos del cuento.

 f.  Figuras literarias.

  g. gramática y ortografía parte 3.

Libros: Yo, Juan de Padrón, El libro secreto de Daniel Torres, La chica de los zapatos rojos.

Película: Alive.

 

Cuarto Bimestre 04/10 - 06/14, 47 días escolares :Los desafíos del mundo.

 

 a. Temas de  ciencia y  tecnología

 b. El ensayo argumentativo: lectura y escritura

 c. Temas contemporáneos de nuestra sociedad.

 d. Discurso directo e indirecto: uso efectivo de los tiempos verbales

 e.   gramática y ortografía parte 4.

Libros: La ciudad de las bestias.

Película:  Spare Parts.

 

CLASSROOM PROCEDURES,R0UTINES, EXPECTATIONS AND OTHER.

SPANISH 1 & HERITAGE SPEAKERS. SRA. ARIAS- ROOM 339. Luz.arias-ortiz@mpls.k12.mn.us, voicemail: 668-8596

 

Classroom Rules

1.   Be respectful to everybody and everything.

2. No food/eating allowed in this room.

3.  No electronic devices on and out in this room.(unless instructed by T.)

4.  Follow instructions the first time they are given.

5.   Be engaged in class and use Spanish as much as possible.

 

Consequences:

1.    Verbal warnings

2.    Lost of points on daily work (warm-ups & classwork)

3.   E-mail, call, letter to parents.

4.   Written Referral to behavior Dean (confiscation of electonic device)

5.    Lost of privileges (group reward, field trips, others)

 

Rewards:

1.   Verbal appraisal and public recognition.

2.   Positive notes to PBS team, home, etc.

3.  Homework passes.

4.  Treats : )

 

Expectations:

1.   Be on time (be sitting down in my room when the second bell rings).

2.   Be prepared (materials and positive attitude)

3.  Be responsible (do your work)

4.  Be a good communicator (ask for help and be helpful)

 

Spanish Classroom Procedures

1.   Greet your Spanish teacher at the door in Spanish and grab the daily warm-up.

2.   Sit down and start working on warm-up (¡para hacer ya!). No more than 10 minutes for this activity. When done, turn it in.

3.  Sra. Arias will be taking attendance on line while you are doing the warm-up. Be quiet and say “Presente” when you here your name in Spanish.

4.  Sra. might or not go over the warm-up. But you have to do it and turn it in everyday.

5.   Sra. Arias will read aloud the Agenda for the day and can change it depending on lesson flow.

 

6.   The lesson structure is usually as follows: warm-up, agenda, teacher presentation, group practice/assessment, individual work. All CLASSWORK NEEDS TO BE TURNED IN BY THE END OF THE CLASS, otherwise it is classified as late.

7.   On minute before class is over, students organize their belongings, clean up their desk and pick up trash from their desks’ surroundings.  STUDENTS ARE DISMISSED BY SRA. ARIAS, NOT BY YOU OR THE BELL. DO NOT STAND BY THE DOOR UNLESS YOU ARE TOLD TO DO SO!

8.  Leave the room quietly in orderly manner.

 

Quizzes and Tests

Absolutely no taking allowed during testing. Students must be quiet and keep eyes on their own paper. If there is a question, students must raise their hand to get the teacher attention. Failing to follow this procedure will end in a automatic F. Parents will be notified and test/quiz cannot be made-up.

I do not offer re-takes under any condition!

There are usually 3 quizzes and one final test per quarter.

Homework

Study your notes everyday for 20 minutes. Written homework is assigned on Mondays and due on Fridays (same week). Uncompleted homework and late homework get partial credit.

Absences:

If a student is absent (for any reason) it is their responsibility to look for the missed work in the extra-handouts box and approach the teacher during the warm-up time for clarifications.

Hall passes:

Student is allowed 4 passes per quarter for 5 minutes only (for an emergency). Students are expected to take care of personal bathroom, water and locker needs during passing time. NO PASSES THE FIRST AND LAST 10 MINUTES OF CLASS!

Paper/Assignment Heading Format:

Print clearly your name and last name. Do not use unreadable signatures or nicknames. Next to your real name, write the Spanish name you got from Sra. Arias.  Example:

Nombre:  Charlie Brown/ Carlitos Pietro

Periodo: 3

Fecha: 10 de septiembre del 2016

Assignments MUST BE neatly written on a clean paper. Papers without name go to the NN box and then, the recycle bin.

 

Grading Policy:

Scale: Mpls Public Schools, anything below 60 is failing.

Categories: Listening, grammar, reading, writing and speaking (all have the same weight) Under each category you will find quizzes, test, homework, classwork and warm-ups. Assignments including tests range from 10 to 100 points. Grades are entered and updated on line every week (on the weekends). Parents/students can view them through the parent portal. Only quizzes and test are handed back to students.

PLEASE KEEP IN MIND THAT THIS IS NOT A LONG DISTANCE COURSE, YOUR EVERYDAY PRESENCE AND PARTICIPATION ARE NECESSARY AND REQUIRED FOR YOU TO SUCCED.