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A. Descripción del curso

Este  curso es conducido totalmente en español para estudiantes  que han tenido como mínimo 3 años de estudios formales de la lengua española como lengua extranjera. .  En este curso se busca proporcionar experiencias lingüísticas y culturales del español en forma oral, escrita,  de selección de vocabulario, uso de un registro formal del idiomas, así como  estudiar los principios de gramática avanzada. Estas actividades buscan mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes a un nivel avanzado que les permita continuar con el curso AP de lengua y cultura española  el año siguiente.

 COURSE DESCRIPTION

This course is conducted entirely in Spanish for students of Spanish as a World Languages  who have had at least 3 years of formal education in the language. It is meant to provide Spanish language and culture experiences in oral, written communication, word usage, formal vocabulary, and advance principles of grammar. All activities are directed to improve the students’ linguistic skills at a advance level in order to continue with an AP Spanish Language and Culture course.

B. Objetivos del curso

 

1. Promover un repaso sistemático de los temas, estructuras, vocabulario y destrezas de la lengua española a un nivel intermedio.

2. Promover la presencia y  apreciación de las diferentes variedades culturales a lo largo del mundo de la lengua española.

3.  Desarrollar las habilidades lectoras a través del estudio de texto auténticos literarios y culturales.

4.  Continuar con el desarrollo de las habilidades de conversación, escucha and escritura a través de una variedad de trabajos y discusiones  en  español.  Estas actividades pretenden que los estudiantes reflexionen, interpreten y reaccionen sobre temas socioeconómicos actuales.

1.     To promote a systematic review of themes, structures, vocabulary and skills in the Spanish language at the intermediate level.

2.     To promote awareness and appreciation of cultural similarities and variation throughout the Spanish speaking world.

3.     To develop reading skills through the study of authentic texts, both cultural and literary.

4.     To continue the development of speaking, listening and writing skills through a variety of assignments and class discussions in Spanish.  These activities are designed to encourage students to reflect upon, interpret and react to social and economic issues and current events.

 

 

 

 

C. Materiales requeridos.

-Una carpeta para guardar las fichas de trabajo, lecturas, tareas y otros documentos necesarios para la clase.

-Un libro de texto:  CONEXIONES, comunicación y cultura por  Zayas-Bazán* Bacon*García. 4ta. Edición.

-Papel para carpeta de argollas para escribir reflexiones, dictados entre otros.

-Un lápiz y lapiceros de 2 colores diferentes.

- Múltiple lecturas (proporcionadas por  el instructor).

- Novela Larga:  El Alquimista por Paulo Coehlo (proporcionado por la escuela)

-Novelas cortas (2) :  TBD based on school availability .

             

Material Audiovisual:  Corto metrajes de diferentes países hispanohablantes.

                                     Videos, grabaciones de programas de televisión actuales (noticieros).

                                      Películas, series que suplementen los temas a tratar.

 

Calendario del curso por temas

 

This calendar displays the communicative goals to be reached and the grammar structures to explore.To know specifics about topics and vocabulary see the textbook.

 

Primer bimestre 8/29- 11/02, 44 días escolares:

Capítulos I & II:  Esas modas que van y vienen.  La tecnología y el progreso.

a.     Hablar acerca de los efectos de la moda usando vocabulario especifico y en contexto.

b.      Identificar y usar el tiempo pretérito de verbos regulares e irregulares.

c.      Identificar y aprender “stem-changing verbs” en tiempo pretérito.

d.     Usar el tiempo verbal imperfecto.

e.     Discutir los efectos del medio ambiente que afectan nuestro mundo.

f.      Describir lo que será o pasará.

g.     Hacer predicciones sobre eventos futuros, expresar deseos y esperanzas.

 

a.      Talking about fashion and using specific vocabulary  in context.

b.      Identifying and using preterit tense of regular and irregular verbs.

c.      Identifying and learning stem-changing verbs in the preterit tense.

d.     Using the imperfect tense

e.      Discussing environmental issues affecting your world.

f.       Describing what will or might be

g.      Predicting future issues and expressing hopes and desires.

 

Segundo bimestre 11/07- 01/26, 44 días escolares:

Capítulos III & IV :  Los derechos humanos. El individuo  y la personalidad.

  1. Discutir los derechos humanos y la política exterior.
  2. Reaccionar ante algunos de los problemas mundiales.
  3. Discutir  la labor de las organizaciones de caridad.
  4. Identificar y usar el subjuntivo en clausulas nominales.
  5. Describir personas, objetos y situaciones.
  6. Reconocer y usar los modos subjuntivos, indicativos y  formas infinitivas con expresiones impersonales.

a. Discussing human rights and foreign policy.

b. Reacting to world issues.

c. Discussing the work of charitable organizations

d. Recognizing and using the subjunctive in noun clauses.

f. Describing people, things and situations.

g. Recognizing and using the subjunctive, indicative, and infinitive with impersonal expressions.

 

 

Tercer Bimestre 01/31 - 03/30, 41 días:

Capítulos V & VI : Las relaciones personales.  El mundo del espectáculo.

 

  1. Explorar aspectos de las relaciones humanas y cómo la conducta afecta la percepción.
  2. Hacer resoluciones y describir lo que había  o  no había pasado  en un tiempo anterior.
  3. Discernir entre el uso del modo subjuntivo vs. indicativo en clausulas adjetivales.
  4. Identificar y utilizar el tempo futuro perfecto.
  5. Hablar sobre acciones que dependen del tiempo o las circunstancias.
  6. Entender el uso del subjuntivo vs. indicativo en las clausulas adverbiales.
  7. Expresar augurios y posibilidades para un mismo y los demás.

 

a.    Exploring relationships and how behavior affects perception.

b.    Making resolutions and describing what had or had never happened before.

c.      Understand the use of subjunctive vs. indicative in adjective clauses.

d.     Identify and use the future perfect tense.

e.      Talking about actions that depend on time or circumstances.

f.       Understand the use subjunctive vs. indicative in adverbial clauses.

g.      Expressing wishes and possibilities for yourself and others.

 

Cuarto Bimestre 04/10 - 06/14, 47 días escolares :

Capítulos VII & VIII : La diversidad humana. Las artes culinarias y la nutrición.

 

  1. Discutir los conceptos de raza y género  sus obstáculos  y superación.
  2. Comparar los tiempos presente y pasado.
  3. Entender el uso de las expresiones que empiezan con “ hacer” y “desde”.
  4. Identificar los verbos que requieren una preposición antes de su forma en infinitivo.
  5. Describir las comidas y tradiciones familiares.
  6. Expresar lo que a usted le que a usted le gustará haber hecho o ha hecho.
  7. Discutir situaciones hipotéticas.
  8. Identificar y usar el modo condicional simple y perfecto.

 

a.       Discussing race and gender and overcoming obstacles due to racial, ethnic, or gender barriers.

b.      Comparing the past with the present.

c.      Understanding expressions that start with “hacer” and “desde”

d.     Identifying verbs that require a preposition before an infinitive.

e.      Describing foods and family traditions.

f.       Expressing what you would do or would have done.

g.      Discussing hypothetical situations.

h.     Identifying and using the conditional and conditional perfect.

 

ASSIGNMENTS

a.      Daily warm-ups  called in Spanish “Para hacer ya” ( to review topics, vocabulary or to introduce new information).

b.     Announced quizzes every two/three weeks.

c.      Accumulative test at the end of each quarter.

d.     Reading comprehension questionnaires.

e.      Weekly homework (assigned on Mondays due on Fridays)

f.       Oral presentations/participation.

 

All work is done is during class time, except for the homework. It means you must  be present everyday, on time and  fully engaged.

 

 

Syllabus Spanish 4

A. Descripción del curso

Este  curso es conducido totalmente en español para estudiantes  que han tenido como mínimo 3 años de estudios formales de la lengua española como lengua extranjera. .  En este curso se busca proporcionar experiencias lingüísticas y culturales del español en forma oral, escrita,  de selección de vocabulario, uso de un registro formal del idiomas, así como  estudiar los principios de gramática avanzada. Estas actividades buscan mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes a un nivel avanzado que les permita continuar con el curso AP de lengua y cultura española  el año siguiente.

 COURSE DESCRIPTION

This course is conducted entirely in Spanish for students of Spanish as a World Languages  who have had at least 3 years of formal education in the language. It is meant to provide Spanish language and culture experiences in oral, written communication, word usage, formal vocabulary, and advance principles of grammar. All activities are directed to improve the students’ linguistic skills at a advance level in order to continue with an AP Spanish Language and Culture course.

B. Objetivos del curso

 

1. Promover un repaso sistemático de los temas, estructuras, vocabulario y destrezas de la lengua española a un nivel intermedio.

2. Promover la presencia y  apreciación de las diferentes variedades culturales a lo largo del mundo de la lengua española.

3.  Desarrollar las habilidades lectoras a través del estudio de texto auténticos literarios y culturales.

4.  Continuar con el desarrollo de las habilidades de conversación, escucha and escritura a través de una variedad de trabajos y discusiones  en  español.  Estas actividades pretenden que los estudiantes reflexionen, interpreten y reaccionen sobre temas socioeconómicos actuales.

1.     To promote a systematic review of themes, structures, vocabulary and skills in the Spanish language at the intermediate level.

2.     To promote awareness and appreciation of cultural similarities and variation throughout the Spanish speaking world.

3.     To develop reading skills through the study of authentic texts, both cultural and literary.

4.     To continue the development of speaking, listening and writing skills through a variety of assignments and class discussions in Spanish.  These activities are designed to encourage students to reflect upon, interpret and react to social and economic issues and current events.

 

 

 

 

C. Materiales requeridos.

-Una carpeta para guardar las fichas de trabajo, lecturas, tareas y otros documentos necesarios para la clase.

-Un libro de texto:  CONEXIONES, comunicación y cultura por  Zayas-Bazán* Bacon*García. 4ta. Edición.

-Papel para carpeta de argollas para escribir reflexiones, dictados entre otros.

-Un lápiz y lapiceros de 2 colores diferentes.

- Múltiple lecturas (proporcionadas por  el instructor).

- Novela Larga:  El Alquimista por Paulo Coehlo (proporcionado por la escuela)

-Novelas cortas (2) :  TBD based on school availability .

             

Material Audiovisual:  Corto metrajes de diferentes países hispanohablantes.

                                     Videos, grabaciones de programas de televisión actuales (noticieros).

                                      Películas, series que suplementen los temas a tratar.

 

Calendario del curso por temas

 

This calendar displays the communicative goals to be reached and the grammar structures to explore.To know specifics about topics and vocabulary see the textbook.

 

Primer bimestre 8/29- 11/02, 44 días escolares:

Capítulos I & II:  Esas modas que van y vienen.  La tecnología y el progreso.

a.     Hablar acerca de los efectos de la moda usando vocabulario especifico y en contexto.

b.      Identificar y usar el tiempo pretérito de verbos regulares e irregulares.

c.      Identificar y aprender “stem-changing verbs” en tiempo pretérito.

d.     Usar el tiempo verbal imperfecto.

e.     Discutir los efectos del medio ambiente que afectan nuestro mundo.

f.      Describir lo que será o pasará.

g.     Hacer predicciones sobre eventos futuros, expresar deseos y esperanzas.

 

a.      Talking about fashion and using specific vocabulary  in context.

b.      Identifying and using preterit tense of regular and irregular verbs.

c.      Identifying and learning stem-changing verbs in the preterit tense.

d.     Using the imperfect tense

e.      Discussing environmental issues affecting your world.

f.       Describing what will or might be

g.      Predicting future issues and expressing hopes and desires.

 

Segundo bimestre 11/07- 01/26, 44 días escolares:

Capítulos III & IV :  Los derechos humanos. El individuo  y la personalidad.

  1. Discutir los derechos humanos y la política exterior.
  2. Reaccionar ante algunos de los problemas mundiales.
  3. Discutir  la labor de las organizaciones de caridad.
  4. Identificar y usar el subjuntivo en clausulas nominales.
  5. Describir personas, objetos y situaciones.
  6. Reconocer y usar los modos subjuntivos, indicativos y  formas infinitivas con expresiones impersonales.

a. Discussing human rights and foreign policy.

b. Reacting to world issues.

c. Discussing the work of charitable organizations

d. Recognizing and using the subjunctive in noun clauses.

f. Describing people, things and situations.

g. Recognizing and using the subjunctive, indicative, and infinitive with impersonal expressions.

 

 

Tercer Bimestre 01/31 - 03/30, 41 días:

Capítulos V & VI : Las relaciones personales.  El mundo del espectáculo.

 

  1. Explorar aspectos de las relaciones humanas y cómo la conducta afecta la percepción.
  2. Hacer resoluciones y describir lo que había  o  no había pasado  en un tiempo anterior.
  3. Discernir entre el uso del modo subjuntivo vs. indicativo en clausulas adjetivales.
  4. Identificar y utilizar el tempo futuro perfecto.
  5. Hablar sobre acciones que dependen del tiempo o las circunstancias.
  6. Entender el uso del subjuntivo vs. indicativo en las clausulas adverbiales.
  7. Expresar augurios y posibilidades para un mismo y los demás.

 

a.    Exploring relationships and how behavior affects perception.

b.    Making resolutions and describing what had or had never happened before.

c.      Understand the use of subjunctive vs. indicative in adjective clauses.

d.     Identify and use the future perfect tense.

e.      Talking about actions that depend on time or circumstances.

f.       Understand the use subjunctive vs. indicative in adverbial clauses.

g.      Expressing wishes and possibilities for yourself and others.

 

Cuarto Bimestre 04/10 - 06/14, 47 días escolares :

Capítulos VII & VIII : La diversidad humana. Las artes culinarias y la nutrición.

 

  1. Discutir los conceptos de raza y género  sus obstáculos  y superación.
  2. Comparar los tiempos presente y pasado.
  3. Entender el uso de las expresiones que empiezan con “ hacer” y “desde”.
  4. Identificar los verbos que requieren una preposición antes de su forma en infinitivo.
  5. Describir las comidas y tradiciones familiares.
  6. Expresar lo que a usted le que a usted le gustará haber hecho o ha hecho.
  7. Discutir situaciones hipotéticas.
  8. Identificar y usar el modo condicional simple y perfecto.

 

a.       Discussing race and gender and overcoming obstacles due to racial, ethnic, or gender barriers.

b.      Comparing the past with the present.

c.      Understanding expressions that start with “hacer” and “desde”

d.     Identifying verbs that require a preposition before an infinitive.

e.      Describing foods and family traditions.

f.       Expressing what you would do or would have done.

g.      Discussing hypothetical situations.

h.     Identifying and using the conditional and conditional perfect.

 

ASSIGNMENTS

a.      Daily warm-ups  called in Spanish “Para hacer ya” ( to review topics, vocabulary or to introduce new information).

b.     Announced quizzes every two/three weeks.

c.      Accumulative test at the end of each quarter.

d.     Reading comprehension questionnaires.

e.      Weekly homework (assigned on Mondays due on Fridays)

f.       Oral presentations/participation.

 

All work is done is during class time, except for the homework. It means you must  be present everyday, on time and  fully engaged.